Podcast de Naranja ed.02 [Radio Tres Naranjas EABE11]

Gorka Fernández propuso el año pasado aunar esfuerzos para producir un podcast conjunto desde EABE11. De esta forma nació Radio Tres Naranjas, el encuentro entre Radio Tres Tizas, que elaboran habitualmente Marcos Cadenato y Gorka, y Podcast de Naranja, con una exitosa trayectoria de… 1 podcast firmado por Gregorio Toribio y servidor :)

Tal y como Gorka explica en la presentación, hemos recogido intervenciones de participantes en el EABE11. La propuesta inicial de Marcos era recoger twitt-declaraciones, es decir, declaraciones de 140 segundos por participante.

En el bloque de Radio Tres Tizas puedes escuchar, por este orden, las declaraciones de Jordi Adell, Aníbal de la Torre, José Luis Castillo, Beatriz Sevilla, Gregorio Toribio, Fernando Trujillo, Yolanda Juarros, Linda Castañeda y María Quidman. Finalmente Lourdes Domenech protagoniza una de las secciones habituales de Radio Tres Tizas: Recomiéndamelo.

En el bloque de Podcast de Naranja no hemos seguido esta pauta, ya que los entrevistados son los niños y niñas del proyecto Agua donde no hay, un proyecto que nos presentaron en EABE11 ellos mismos y sus coordinadores, Pepe Luis Valentín y María José, la dinamizadora del Centro Guadalinfo de Benamejí.

Tras esta experiencia prometemos regresar, como muy tarde, en el EABE12. Mientras tanto, y a la vuelta de verano, puedes seguir escuchando Radio Tres Tizas con Gorka Fernández y Marcos Cadenato, y Podcast de Naranja, para cuya nueva temporada Gregorio y yo hemos 'enreao' a un fichaje de primera división: Daniel Sánchez

Escucha el Podcast:

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24

06 2011

Podcast de Naranja ed.01 [invitado: Aníbal de la Torre]

Hoy publicamos la primera edición de Podcast de Naranja, en la que contamos con Aníbal de la Torre como invitado especial y, también, como autor del artículo de la sección 'Ideas para el debate'.

Gregorio Toribio nos introduce la figura de Aníbal de la Torre con una brillante biografía en 140 caracteres, la tuitbiografía.

En Agenda Educativa hemos destacado dos eventos:

1. El Primer Encuentro de Aprendizaje Informal en los Programas de Valor, que se celebrará mañana día 5 de octubre en Madrid, con la participación de AEFOL y de GEC.

2. El Primer Encuentro Global Education Forum, que se desarrollará también en Madrid los días 15 y 16 de octubre, para debatir sobre la escuela del siglo XXI.

Finalmente, la sintonía que nos acompañará es el tema You Only Die Twice del genial Santi Ibarretxe, incluído en su trabajo Primital I. Y si andas por Madrid estos días no te pierdas su nuevo proyecto Tutto Per Gina en el Teatro Alfil.

Escucha el Podcast:

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04

10 2010

Ser y tener [por Aníbal de la Torre]

Acabas de ver el comienzo de la película-documental “Ser y tener”; el director quiso mostrar de alguna manera el entorno de la escuela donde se rodó, pero yo alcanzo a ver una metáfora adicional, la de que el proceso de aprendizaje de una persona es muy lento, no sólo por las múltiples relaciones que existen entre las diferentes disciplinas del conocimiento, sino por el vínculo que a su vez tienen todas ellas con las capacidades y sentimientos que presentan los aprendices.

El sistema educativo, consciente de ello, ha garantizado la expansión en el tiempo de la permanencia de los escolares en la institución. Sin embargo ha destrozado el acto educativo en sí mismo, convirtiéndolo en sucesión de píldoras temporales de menos de 55 minutos, en las que especialistas en diversas disciplinas, que no en su didáctica, van circulando de forma inexorable por un entramado de aulas, pasillos y cotas, volcando la sección informativa que corresponde a cada momento y lugar.

Para garantizar esto, en muchos casos, tanto la dialéctica educativa, como las propias legislaciones que desarrollan el curriculum, se construyen mediante procesos muy similares a los que se usan para programar ordenadores. Estos días hemos podido, por ejemplo, contemplar el nacimiento de una herramienta informática que genera programaciones didácticas basadas en competencias que conecta a su vez con un generador de unidades didácticas incluyendo relaciones con las progrmaciones, objetivos, criterios de evaluación, etc. Todavía ando recuperándome del impacto emocional que me ha causado.

La aparición de las competencias básicas debería haber aglutinado píldoras formativas en unidades más globales e interdisciplinares; pero no, su aplicación está propiciando justo lo contrario, que cada unidad formativa disciplinar sea desgranada en subpíldoras que contemplen diversas competencias tratadas. Trabajar las competencias desde la perspectiva actual de asignaturas es materialmente imposible por muchos generadores informáticos que seamos capaces de desarrollar.

Equivocada y desgraciadamente, la tecnología irrumpe en las aulas para acelerar aún más el proceso que ya era vertiginoso, para hacer llegar de manera más ¿efectiva? la información necesaria a nuestros alumnos o para tenerlos un poquito más ¿motivados? ante todo este despropósito. Sinceramente, creo que ha llegado el momento de que cada uno de nosotros propicie un ruptura total con todo este sistema; estoy plenamente convencido que la ruptura completa es la salida más fácil y educativamente efectiva que podemos abordar, y la que más felices puede hacer a educadores y educandos. De hecho, la “integración de las tIC” es uno de los conceptos que creo más daño ha hecho a la educación últimamente. Dos claves para conseguir esa ruptura:

Espacio / Tiempo

Tocar los espacios educativos no queda a nuestro alcance, no podemos derrumbar tabiques en la escuela, pero sí podemos salir, sí tenemos que derrocar ese miedo impuesto por la sociedad a movernos con nuestro alumnado por lugares donde se pueden aprender cosas, o donde simplemente se pueden contemplar y disfrutar otras: mañana de trabajo en una biblioteca pública, educación física en un parque, mediciones constructivas de la iglesia, etc. Internet también se pone a nuestro servicio para salidas mucho más ambiciosas de intercambio con otras culturas o lugares.

Sin embargo, el tiempo sí está bajo nuestro control, y sólo se trata de ir más despacio; despacio no es sinónimo de menos, el ritmo legal nos lo marcan los criterios de evaluación establecidos que son muchísimo más benevolentes con el tiempo que los contenidos que terminan desarrollando las editoriales de libros de texto. El tiempo lo debe marcar sólo lo que ocurre en el aula, los avances que nos muestra el alumnado en cada momento, la evaluación permanente de los procesos; si analizamos lo que está ocurriendo a través de un examen que se produce al final del periodo entonces ya no hay tiempo a reaccionar ni modificar nada.

Aprender haciendo y tecnología

La propuesta de ruptura total más factible es elegir una unidad o bloque de contenidos y plantear uno o más proyectos de trabajo para nuestro alumnado, prescindiendo de todo lo que se parezca a libro de texto analógico o digital. No necesitamos formación demasiado específica para pedirles que elaboren en equipo un documento, o que expliquen mediante una presentación de fotos las ideas fundamentales del tema, o que comenten determinado tipo de noticias en un blog, o que construyan un dossier matemático sobre la parroquia del pueblo, o que graben con la webcam una pequeña entrevista simulada a un personaje histórico donde se le pidan explicaciones de sus actuaciones, o que jueguen en el seno de una red social a debatir alguna idea científicamente explosiva, o que…

Esto, como experiencia aislada experimental de aula resultará un fracaso en cualquiera de las miles de modalidades que se nos puedan ocurrir, pero como metodología constante generalizada a todas las materias, a ser posible de forma interdisciplinar, creo es el mayor revulsivo que nuestra educación necesita. Introducir en nuestras aulas ese tipo de dinámicas de trabajo, sin limitaciones temporales más allá de los criterios de evaluación establecidos es la única salida que tenemos, no sólo para responder al tipo de ciudadanos que esta sociedad nos está demandando, sino para conseguir profesores y alumnos más satisfechos y, por qué no, felices.

Aníbal de la Torre

04

10 2010

Bienvenid@ a la radio educativa

Podcast de Naranja pretende ser un nuevo canal para dialogar y compartir sobre educación y nuevas tecnologías, un canal que utilizará, fundamentalmente, el formato de podcast pero que continuará la conversación en esta bitácora, donde podrás encontrar los enlaces de descarga de cada nuevo episodio, y en Facebook. El podcast estará alojado en ivoox.

¿Qué encontrarás en el Podcast de Naranja?

- Una breve entrevista con algún profesional del mundo educativo.

- Un artículo sobre el que abriremos un debate en la red.

- Noticias destacadas y eventos relacionados con el mundo de la educación [también nos las puedes contar tú].

- Blogs recomendados.

Y todo ello en un programa que puedas escuchar sin necesidad de dedicar mucho más de 15 minutos.

La periodiciad de publicación será quincenal [con ediciones el primer y tercer lunes de cada mes], si bien esporádicamente, y atendiendo a la actualidad educativa, habrá ediciones monográficas que incluirán debates y participación en tiempo real a través de la web. Por supuesto estamos abiertos a tus propuestas.

En cualquier caso espero que Podcast de Naranja esté a la altura del resto de podcasts educativos que actualmente podemos disfrutar.

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10 2010